Le site du débat national Université-Emploi

	AUDITIONS nationales
	La commission auditionne les organisations étudiantes, syndicales et professionnelles ainsi que les experts concernés par ce débat : la date de leur audition et leurs contributions sont en ligne.

	CALENDRIER
	25/04/2006 début des travaux 15/06/2006 rapport d'étape 24/10/2006 rapport définitif

Thèmes du débat

Le débat porte de manière privilégiée sur les grands thèmes suivants :

>	orientation, information et insertion professionnelle
>	professionnalisation des études dans le cadre du cursus Licence Master Doctorat
>	apprentissage et développement de l’alternance

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Orientation, information et insertion professionnelle

Items

·	Informations en amont de l’entrée en formation
·	Orientation tout au long du cursus
·	Modalités d’orientation individuelle et éducation aux choix
·	Efficacité des canaux d’information choisis par les prescripteurs et conseillers en orientation
·	Adéquation formations et emplois
·	Adéquation orientation et débouchés économiques
·	Coordination des analyses prospectives (formation et prévisionnels en terme d’emploi)
·	Evaluation de la politique d’orientation dans l’enseignement supérieur
·	Lisibilité externe des contenus des formations
·	Faciliter le recrutement pour l’étudiant et l’entreprise
·	Modules complémentaires (langues vivantes, ateliers C.V.)
·	Mobilité internationale
·	Définition des compétences
·	Préparation aux entretiens d’embauche et à la recherche d’emploi
·	Valorisation des expériences (travail salarié, stages, apprentissage…)
·	Gestion prévisionnelle des emplois. Partenariats universités / entreprises / chargés du recrutement

	DÉBATS académiques
	Les propositions de la commission s’appuieront en tout premier lieu sur les débats organisés dans chaque académie : calendrier, villes, dates et résultats des travaux en ligne

Problématiques

·	Existe-t-il un statut de l’étudiant salarié ?
·	Les modalités actuelles de présentation aux lycéens des filières universitaires sont-elles adaptées ?
·	Les bacheliers sont-ils suffisamment informés sur les pré-requis nécessaires à la réussite des études supérieures ?
·	Comment établir l’adéquation entre formations supérieures et emploi ? Comment valoriser des filières peu attractives mais porteuses d’emploi ?
·	Comment est exploitée la prospective sur les débouchés en terme d’emploi des formations universitaires ?
·	Comment disposer d’informations consolidées sur l’insertion professionnelle des jeunes diplômés et sur des suivis de cohortes ? Sur les réorientations ?
·	Comment préparer l’étudiant à son entrée sur le marché du travail ?
·	L’université s’assure-t-elle toujours de la lisibilité externe de ses filières ?
·	Les entreprises sont-elles suffisamment informées des contenus et objectifs des formations ?
·	Comment promouvoir la mobilité internationale chez les étudiants -Comment aider les étudiants à valoriser des compétences acquises en cours de cursus ?
·	Comment aider les entreprises à définir leur stratégie de recrutement de jeunes diplômés ?
·	L’accompagnement des jeunes diplômés en matière de recherche d’emploi est-il adapté ?
·	La politique relationnelle de l’université avec les acteurs de l’insertion professionnelle est-elle efficace ?

Professionnalisation des études dans le cadre du cursus « Licence Master Doctorat »

Items

·	Exégèse de la professionnalisation
·	Connaissance du monde socio-économique
·	Stages
·	Offre de formations professionnalisantes
·	Professionnalisation des formations générales
·	Individualisation des parcours
·	Prévention des échecs et des abandons en cours de cursus
·	Réorientation
·	Offre globale de formation / analyse des besoins
·	DIF et CIF
·	Pilotage de la formation continue universitaire
·	Stratégie de développement de l’offre de formation
·	Etudiant aujourd’hui et stagiaire de la FC demain VAE

Problématiques

·	Doit-on renforcer l’approche professionnelle dans la formation initiale et comment ?
·	Peut-on, et comment, approfondir la connaissance de l’entreprise et du monde économique chez l’étudiant ?
·	Comment développer une réelle politique de stage encadrée et valorisante ?
·	Comment accompagner le stagiaire et l’entreprise dans la définition des besoins de formation ?
·	Le schéma universitaire des formations permet-il toujours des passerelles entre les formations et à tout moment du parcours de formation de l’étudiant ?
·	Comment l’Université s’organise-t-elle pour aider l’étudiant à construire son parcours individuel de formation ?
·	Comment peut-on agir avant l’échec ? Comment l’étudiant peut-il se réorienter en cours de cursus ? Quelles peuvent être les solutions mises en œuvre pour éviter les abandons de formation ?
·	Quels autres moyens, en dehors des disciplines, peuvent être offerts à l’étudiant pour amplifier ses chances d’une insertion professionnelle rapide ?
·	Comment préparer l’étudiant d’aujourd’hui à la formation tout au long de la vie ?
·	Quels nouveaux modes de formation proposer dans le cadre de la réforme de la formation continue ? - comment pallier la stagnation de la demande de validation des acquis à l’université ?

Apprentissage et développement de l’alternance

Items

·	Apprentissage
·	Contrat de professionnalisation
·	Accessibilité de la formation par apprentissage
·	Statut juridique de l’étudiant apprenti
·	Contrat de professionnalisation
·	Pédagogie de l’alternance
·	Relations avec les entreprises. Exploitation des vécus professionnels

Problématiques

·	Comment l’Université s’organise-t-elle pour développer l’apprentissage dans ses formations ?
·	L’apprentissage est-il une voie de formation accessible à toutes les filières et à tous les niveaux ?
·	Comment s’opère la mise en relation des employeurs et des candidats à l’apprentissage ? Quel est le mode de diffusion des offres de contrat d’apprentissage ?
·	Quelle pédagogie et quelles modalités particulières sont nécessaires à la réussite d’une formation par apprentissage à l’Université ?
·	Comment l’étudiant apprenti est-il accompagné au cours de sa formation ?
·	Quels outils ont été mis en place par l’Université pour assurer le suivi de l’apprenti ?
·	Comment valoriser les périodes de formation en entreprises au sein de la formation universitaire ?
·	Quels sont les freins actuels à l’essor de l’apprentissage ?